Notre école a développé depuis 2020, dans le cadre des exigences des programmes de l’Éducation nationale, un ambitieux projet numérique visant à intégrer de nouveaux outils dans les pratiques d‘enseignement et d‘apprentissage.
L’apprentissage numérique – pourquoi ?
Les iPads avec différentes applications d’apprentissage ne remplacent pas les méthodes d’enseignement classiques. Ils les complètent. Deux exemples:
- « Apprentissage individuel » : après une dictée, l’enseignant divise la classe en petits groupes. Il s’agit de trouver des erreurs et de les corriger. Les enfants essaient de faire cette dictée seuls à l’aide d’un programme de correction. L’enseignant assiste un groupe puis effectue une rotation. De cette manière, nos enseignants ont plus de temps pour aider les enfants individuellement.
- « Du concret à l’abstrait » : En maternelle, les petits font des expériences avec de vrais poids et de vraies balances. Qu’est-ce qui pèse le plus : une carotte ou un crayon ? Que fait la balance lorsqu’une chose est plus lourde qu’une autre ? Les plus jeunes enfants comprennent littéralement le thème des mesures et des poids. Dans les classes supérieures, les choses deviennent de plus en plus abstraites : les élèves doivent s’imaginer une balance pour estimer des poids. L’iPad avec une balance numérique est alors une bonne étape intermédiaire. On ne peut plus toucher la balance, mais on peut toujours la voir. Cela aide les enfants à passer de la pensée concrète à la pensée abstraite.
Comment les iPads sont-ils utilisés en classe ?
Un autre exemple pour la lecture fluence : les élèves lisent à haute voix un texte ou un livre, s’enregistrent sur une application, puis se réécoutent en identifiant les points d‘appui et les difficultés rencontrées au regard d‘une grille d‘auto-évaluation.
Les iPads sont utilisés de manière transversale dans toutes les matières.
Quel sont les attendus ?
L‘équipe enseignante a élaboré un référentiel de compétences numériques, travail coordonné par les référents numériques. Ce référentiel s’appuie sur celui de l’Éducation Nationale, lequel est lui-même aligné sur le Cadre Européen des Compétences Numériques pour les Citoyens. Vous pourrez retrouver le document émanant de l’Éducation Nationale en cliquant sur ce lien.
Ce référentiel couvre l’ensemble des élèves de l’école primaire. Il se compose de cinq domaines de compétences, comprenant 16 compétences, 2 niveaux de maîtrise et permettant d’assurer une progression adaptée aux besoins de nos élèves à chaque étape de leur parcours.
A titre d’exemple, voici comment se décline, dans un domaine donné, une même compétence en fonction des attendus de fin de cycle.
A ce jour, ce document reste un document de travail, susceptible d’évoluer en fonction des adaptations qui seront jugées nécessaires par l’équipe pédagogique.
Combien de temps les enfants passent-ils devant l’écran à l’école ?
Il y a au maximum deux unités de cours de 45 minutes par jour pendant lesquelles les iPads sont utilisés, et ce uniquement certains jours de la semaine.
Et à la maternelle ?
Les enfants utilisent l’iPad une à trois fois par semaine. Chaque séance dure environ 20 minutes. Les enfants apprennent à se servir de la tablette par des activités ciblées. Ils se familiarisent avec les applications qui seront utilisées régulièrement en classe à partir du CP.
Quel matériel est utilisé à l’école primaire ?
Chaque enfant a son propre iPad (Apple) à partir du CP. La tablette est placée dans une protection antichoc. Après les cours, les enfants rangent leurs appareils dans des armoires fermant à clé, où les batteries sont également rechargées. Les iPads restent à l’école mais peuvent être ponctuellement amenés à la maison en fonction des besoins pédagogiques. Chaque salle de classe est équipée d’un écran numérique interactif (ou d‘un tableau blanc interactif), de casques audio et de stylets.
Quel matériel est utilisé à l’école maternelle ?
La Maternelle possède 50 iPads que les enfants utilisent à tour de rôle. Chaque enfant a son propre compte avec un mot de passe qui lui permet de retrouver des contenus sur chaque appareil et de continuer à les modifier. Ces iPads restent dans les locaux de la maternelle.
Comment est financé le projet ?
Les acquisitions de matériel et la formation des enseignants ont été largement subventionnées par l’état fédéral allemand (via le Digitalpakt) et l‘AEFE.
Comment les enseignants sont-ils formés ?
Tous les enseignants sont régulièrement formés à la pédagogie numérique, soit en interne, soit grâce à un prestataire extérieur. L’école travaille actuellement avec « Art Computer », une entreprise suisse spécialisée dans l’introduction et le développement de méthodes pédagogiques numériques.
L’iPad permet aux enfants de s’orienter dans notre monde numérique global. Ils apprennent à se comporter de manière responsable avec les données et les personnes. Nous les accompagnons pour qu’ils deviennent des citoyens dans un monde numérique.
La programmation à l’EFH
L’École Française de Hambourg franchit une étape importante en introduisant l’enseignement de la programmation. Cette initiative s’étend des classes de maternelle jusqu’aux classes de CM2, offrant aux élèves une opportunité d’acquérir des compétences numériques, conformes aux attendus des programmes de l’Éducation Nationale Française.
Pour rendre cela possible, l’équipe pédagogique de l’école a bénéficié d’une première formation en octobre 2023, dispensée par un prestataire externe de renommée : ART. L’objectif principal de cette formation était d’initier les enseignants aux rudiments de la programmation, les préparant ainsi à guider les élèves dans cette nouvelle aventure.
Dans les classes de maternelle : Les Bee-Bots
Les plus jeunes élèves de l’école, en maternelle, ont commencé à explorer le monde de la programmation grâce à l’utilisation des Bee Bots. Ces robots interactifs, dotés d’un design coloré, captivent l’imagination des tout-petits tout en leur enseignant les concepts de base de la programmation de manière ludique. Les élèves en utilisent les boutons pour entrer une série d’instructions de déplacement, telles que « avancer », « reculer », « tourner à gauche » ou « tourner à droite ».
Dans les classes de cycle 2 et cycle 3 : Les Blue Bots
Les élèves des classes de cycle 2 et de cycle 3 poursuivent leur parcours initiatique dans le monde de la programmation avec les Blue Bots. Ces robots éducatifs offrent des fonctionnalités plus avancées, permettant aux élèves de développer des compétences de résolution de problèmes et de logique tout en continuant à renforcer leur compréhension des concepts de programmation.
Dans les classes de CM1 et CM2 : Les Tymios
Les élèves de CM1 et CM2 auront l’occasion d’explorer un niveau supérieur de la programmation avec les robots Tymios. Ces robots avancés offrent une gamme étendue de fonctionnalités et de capteurs, permettant aux élèves de relever des défis plus complexes et de renforcer leur compréhension des concepts informatiques fondamentaux.
L’introduction de l’enseignement de la programmation à l’École Française de Hambourg vise à préparer les élèves à un monde de plus en plus numérique. Ces compétences seront précieuses pour leur avenir académique, professionnel et personnel, en les aidant à devenir des individus compétents et créatifs dans un monde en constante évolution.